新学期幼儿园环境布置三大重点(附图)-画家园幼儿园彩绘

孩子的世界应该是美好的。幼儿园里，他们眼中触及的每一道风景，每一个角落，都应该是美好的。一种美，经过精心装饰，不露痕迹，源于自然，超越自然，在无数次纯色之后，让他们的眼睛理解和热爱美，在制造和创造美的过程中，让他们的手灵巧，在无数次欣赏之后，让他们的心纯洁美丽。

　　幼儿园彩绘装饰的审美特征

　　1.幼儿园彩绘装饰中的色彩特征艺术幼儿园环境，首先，在色彩上，应该给孩子一种美丽的视觉享受。画面的色彩要简单，贴近自然，让纯粹的孩子有丰富的想象力，辽阔的绿色草原，茂密的森林，广阔的蓝天，漂浮的白云，蓝色的海洋，可爱的小动物。这些简单的色彩，源于自然，很容易让经历短暂的孩子产生共鸣和理解。方便他们欣赏，借鉴，表达。孩子们喜欢明亮的颜色对比，活泼的孩子可以从中感受到颜色变化的节奏和共鸣。在给孩子创造色彩对比和跳跃的同时，要考虑画面的整体美感，采用较大的浅色块来支撑画面，既能使画面有局部的美感变化，又有整体的协调性，解决幼儿园一面墙的多色内容不容易统一的问题。让环境更有艺术性。

　　2.幼儿园彩绘装饰的造型特征。幼儿园环境下的绘画造型要有自己的特点，即符合孩子的审美特征，从而感染孩子。造型圆润、扎实、童真、简洁的艺术最能吸引孩子，因为还没有完全走出视物模糊阶段的孩子，完全可以感知到圆润的造型。倔强而稚气的触摸让他们更加关注和喜爱，简单的艺术造型让不关注他们的孩子感觉更快。如果设计作品中有一些突出的地方，——一些幽默生动的细节，比如滴水的舌头，咧着的门牙，小得不能再小的眼睛，张大嘴巴的大头靴，会让孩子直勾勾的盯着眼睛久久不肯离去。同时由于造型的概括性和简洁性，绘画操作过程相对简单易行，更适合幼儿园，布局环境中内容多，更换周期快的现状。

　　二、幼儿园彩绘装饰的互动性特征

　　1.环境装饰与教学的互动环境是儿童艺术活动不可分割的一部分，有时是艺术活动的开始，有时是艺术活动的延伸。为了让孩子理解教学活动，激发孩子学习和探索的兴趣，我们将揭示环境中的冰山一角。孩子们经常被吸引去期待、积极关注和尝试他们所学到的东西。为了让有余力学习孩子对自己的心理能力更加满意，让学习能力不足的孩子有一个漫长的消化知识的过程，我们把知识保存在环境中，并把它引向更广阔的空间。我们环境中的很多作品，不仅是装饰幼儿园环境的优秀作品，对教育教学也很有用。例《我帮妈妈晾衣服》晾杆上的毛巾和衣服长短不一，可以放在墙角活动中作为计算的教具，可以用来知道上下、长短、计数。它还允许儿童根据毛巾的长度用线条记录长度的顺序。三八节放大动物可以作为慈母教育《我帮妈妈晾衣服》的图片。在环境与教学的互动中，两者相互融合，相互促进。环境不再是摆设，而是孩子学习生活的一部分。

　　2.幼儿园环境装修中的师生互动是指在安排幼儿园活动场所时，教室根据孩子的水平创造一些任务，让他们一起参与，让孩子在这个过程中体验到平等感，培养他们的主人翁意识和参与意识。我们设计的作品大部分都有难度不同的两个部分，可以给每个老师充分的想象力、独立的操作和创作空间，让老师和学生一起创作。难的部分是老师操作，难的部分是孩子操作。同时，老师可以根据工作内容和孩子的水平灵活添加他们的一些操作内容。激发孩子充分想象自由表达，这时环境中的作品在孩子眼中就会像自己的一样，孩子才能真正融入环境。如果环境装饰能让孩子充分有效地感知，那么就独立参与，共同再创造。幼儿园的环境对人文教育更有意义。