幼儿园墙绘环境设计的依据

　(1)、幼儿园墙绘要充分考虑环境与过程的关系。

　　另一方面，环境产生过程。课程主题不是凭空而来，而是来自幼儿与环境的互动。当环境中的哪些因素成为幼儿对话的热点时，引导细心的教师一起讨论幼儿，就是否将这个主题发展成方案达成协议。另一方面，课程创造环境。主题活动发生在特定环境下，因此需要对特定环境的支持，幼儿园墙绘是否合理会影响主题活动的进行。在幼儿园墙绘过程中，应结合各环境细节和过程的目标，明确增加、减少材料和设施的教育意义，预测对幼儿建设性学习的可能影响，避免对环境投入和设施建设的盲目倾向。
　　(2)、创建环境要充分考虑现有条件，发挥当地优势。

　　创建友好资源环境要充分考虑当地、本院、本班的实际情况。也就是说，要根据当地条件，充分利用本院现有的自然资源创立。也就是说，根据当地的位置条件，创造具有本土特色的良好环境，充分发挥环境的影响，提高环境的有效利用率，让孩子接近自然。

　　(3)，幼儿园墙绘要与时俱进，密切结合亲子教育发展趋势。
　　幼儿园墙绘要与时俱进，才能不断适应新形势的要求，亲子教育关系到终身教育的顺利进行，成为启蒙教育的基础，为孩子的后继发展和终身教育奠定坚实的基础，社会各界都在关注早期教育。在这种背景下，结合亲子教育的发展趋势，只有社会关注亲子教育的发展，动员各方力量，共同参与亲子教育，共同为幼儿营造良好的环境氛围，才能真正实现幼儿园墙绘的初衷。让孩子在潜移默化中发展，快乐成长。

青岛人民政府机关幼儿园彩绘作品